Investigación en la web sobre contenidos educativos.

Propuestas de búsquedas académicas que nos brindan información confiable.

Los motores de búsqueda son plataformas diseñadas para ayudar a los usuarios a encontrar información específica en Internet. Estos motores de búsqueda utilizan sus propios algoritmos para rastrear y recopilar direcciones de páginas web, almacenando toda esta información en bases de datos masivas.

En el pasado, la editorial Elsevier fue pionera en reconocer la creciente necesidad de información académica en la web y la consiguiente demanda de nuevos sistemas de información diseñados específicamente para la web.

Scirus: Este producto se llamó Scirus (www.scirus.com) y, al parecer su éxito despertó suficientes recelos en Google para que esta empresa intentara una operación parecida, y así tuvimos unos pocos años después Google Scholar (scholar.google.com). El motor de búsqueda Scirus es una creación de la importante editorial de revistas científicas holandesa Elsevier que es parte del gigante editorial anglo-holandés Reed-Elsevier, editor de libros y revistas y productor de bases de datos como Lexis-Nexis.

El origen de los documentos de Cirus incluyen en sus índices lo siguiente:

• Artículos de revistas: principalmente, publicaciones académicas de la propia editorial Elsevier más un amplio grupo de publicaciones de tipo open access.
•  Repositorios institucionales o académicos: este apartado incluye repositorios como el de la NASA sobre astronomía o el de la biblioteca de la Cornell University sobre ciencias (física, informática, biología y matemáticas), hasta un total (en teoría) de 18 repositorios.
• Páginas y documentos publicados en sitios web: en este caso se trata exclusivamente de servidores de universidades, de instituciones académicas o de departamentos o institutos de I+D de algunas empresas.

Google Scholar: Google prácticamente ha creado una rama de la matemática: el análisis de enlaces. Lo cierto es que son muchas cosas las que Google ha aportado a la Web. La más importante, sin duda fue la de llevar a la Web el análisis de citaciones. De acuerdo con la documentación oficial las búsquedas de Google Scholar consisten en lo siguiente:

• Artículos de revistas: en este caso se trata de artículos de las editoriales académicas que han aceptado formar parte del programa de Google Scholar.
• Libros: Se trata de editoriales que han aceptado formar parte de los contenidos de Google Scholar, en este caso, editoriales de libros.
• Sitios Web: Al igual que Scirus, incluye documentos y páginas de sitios web vinculados con el mundo académico. La documentación oficial de Scholar no explica cómo seleccionan estos sitios.

Live Search Academic: Microsoft (la compañía propietaria de Live Search) tiene una curiosa historia con la Web: casi siempre llega tarde, pero acaba dominando todo o parte del sector. Les sucedió con los navegadores, con el correo electrónico y les ha sucedido con las búsquedas en la web. En todo caso, Microsoft es la única empresa del mercado informático que dispone de capacidad tecnológica y financiera suficiente para plantear un desafío creíble al líder actual de las búsquedas generalistas en la web (Google) por un lado y al líder de las búsquedas académicas por otro (Scirus).

Criterios que manifiestan la confiabilidad de la información.

La confiabilidad de la información es esencial en cualquier contexto, ya sea en la toma de decisiones personales o profesionales. Para evaluar la confiabilidad de la información, es importante considerar varios criterios:

1.  Relevancia: Determinar si la información es relevante para el tema de investigación o toma de decisiones.
2. Alcance: Evaluar si la información tiene un equilibrio entre datos y opiniones, consultando múltiples fuentes para obtener diferentes perspectivas.
3. Autoridad / Credibilidad: Verificar la autoridad de la fuente y su reputación, especialmente en fuentes en línea donde la autoridad puede ser dudosa.
4. Actualidad: Considere la fecha de publicación para determinar si la información está actualizada y es relevante.
5. Fuente confiable: Asegurarse de que la fuente de la información sea confiable y respaldada por instituciones o expertos reconocidos.
6. Credibilidad de la fuente: Investigue la reputación y la credibilidad de la fuente, especialmente en temas especializados.
7. Metodología y evidencia: Evaluar si la información se basa en una metodología sólida y en evidencia verificable.
8. Transparencia: Buscar fuentes transparentes en cuanto a métodos y posibles conflictos de intereses.
9. Historial de precisión: Investigar si la fuente o el autor tienen un historial de proporcionar información precisa.

Códigos para realizar búsquedas rápidas y efectivas de información.

Son una serie de símbolos y comandos que sirven para acotar los resultados de las búsquedas que realizas. Algunos de ellos incluyen símbolos como el de puntuación.

• Frase explícita: Si quieres buscar contenido relacionado con un concepto, es mejor que busques las palabras de forma explícita, para lo que deberás usar las comillas dobles. Ejemplo: “Inbound Marketing”.
• Buscar páginas que incluyan al menos una de varias palabras: Para ello, solamente tienes que utilizar el operador OR entre las palabras. Ejemplo: maraton OR carrera.
•  Buscar palabras contenidas en el título de una página: Para ello, tu búsqueda en Google debe estar precedida por el término allintitle: seguido de palabras o frases. Ejemplo: allintitle: club fumadores.
• Buscar palabras en la URL: Si quieres buscar páginas con tu consulta de búsqueda mencionada en la URL, escribe allinurl: inmediatamente seguido por la palabra que quieras. Ejemplo: allinuril: ticbeat.
• Búsquedas relacionadas: Si quieres encontrar nuevos sitios web con contenido similar a otro que ya conoces, utiliza el código related:unapaginaweb.com. Ejemplo: related:ticbeat.com
• Definición de una palabra o frase: Si quieres buscar de forma rápida y sencilla una definición, emplea el código definir: pudiendo escuchar la pronunciación de la palabra al hacer clic en el ícono del megáfono. Ejemplo: definir:big data. (Torrón Stock, 2019)

Uso de artículos investigados en la web para el desarrollo de contenidos curriculares.

• Artículos investigados en la web para auxiliar el desarrollo de contenidos curriculares.
• Artículo: Postura que tiene un periodista redactor o persona particular acerca de un tema en específico que responde al interés general.

Tipos de artículos:

Artículo científico. Es un trabajo de investigación publicado en alguna revista especializada, Tiene como objetivo difundir de manera clara y precisa, los resultados de una investigación realizada sobre un área determinada del conocimiento. También puede fomentar el desarrollo de métodos experimentales innovadores.

Partes del artículo científico original: El texto de los artículos originales habitualmente se divide en subsecciones denominadas: introducción, material y métodos, resultados y discusión.

• El titulo con no más de 15 palabras.
• La autoría múltiple no hay un limite en cuanto los autores.
• La autoría corporativa en esta hay investigaciones multicéntricas, es decir, autoría múltiple, se cita el centro de coordinador o el conjunto de involucrados mencionando a cada uno a pie de página los autores principales del estudio.
• Instituciones se debe de incluir el nombre de las instituciones o centros donde se llevo a cabo la investigación.
• Resumen: El resumen puede clasificarse en: descriptivo, informativo y estructurado.
• Palabras clave: Al final de cada resumen el autor debe definir entre 3 a 10 palabras clave que ayuden al significado cruzado del artículo.
• Introducción: Se da un breve contexto acerca de la investigación.
• Material y método: Se detalla cada cosa usada para permitir la replica de personas que quieran investigar dicho tema.
• Resultado: Se debe presentar solo la información pertinente a los objetivos del estudio.
• Discusión: Es cuando se examinan e interpretan los resultados obtenidos investigación con el marco conceptual de referencia.
• Agradecimientos: En este se citan a todos los colabores como personas o instituciones que ayudaron al autor en sus investigaciones.
• Referencias bibliográficas: Estos permiten identificar las fuentes de las cuales se obtuvo la información sean conceptos, originales de ideas y demás.
• Apéndices: Algunos artículos requieren la inclusión de apéndices para completar e ilustrar el desarrollo del tema. (El Artículo Científico, n.d.)

Artículo periodístico:Este da a conocer los hechos de interés colectivo, ya sea social o también político, se expresa la opinión redactada por el mismo publico al cual es dirigido.

Tipos de artículos periodísticos Dependiendo del tema elegido y del modo de abordarlo, los artículos periodísticos reciben distintos nombres y presentan diferentes características fundamentales. Algunos artículos periodísticos son: la noticia,el reportaje, la entrevista, el artículo de opinión, la crónica periodística.

Los artículos de prensa pueden abordar, en principio, cualquier tema que resulte de interés para los lectores: política, economía, ecología, tecnología, cultura, etcétera.

 Artículo de opinión: El artículo de opinión es un texto periodístico que manifiesta el sentir o el pensar de una determinada persona o medio de comunicación acerca de un asunto que despierta el interés de la opinión pública.

Las principales características de un artículo de opinión son:

• Pertenece al género periodístico.
• Es redactado por un autor que firma el escrito y que expresa su opinión sobre un determinado tema.
• Suele tratar temas de la actualidad política, deportiva, económica, social o cultural de una sociedad.
• Se basa en argumentos y puede incluir datos e información revisada.

Artículo de divulgación. Es un escrito generalmente breve, que puede explicar hechos, ideas, conceptos y descubrimientos vinculados al quehacer científico y tecnológico, el cual está destinado a un tipo de público más general y no especializado en la temática que aborda.

Algunas características:

• Se refieren a diferentes áreas.
• Cumplen con criterios claves de redacción.
• Son de gran calidad y son muy precisos.
• Son breves y concisos.
• Son factibles para el lector.
• En ellos no se utiliza tecnicismo inadecuado.

Indicadores para seleccionar un articulo.

1. Autoridad: Esta es del administrador pues transmite todo lo relacionado al articulo es decir, artículo y las fuentes utilizadas.
2. Actualización: Esta es importante pues se reemplaza, agrega o modifica la información con el propósito de tenerla al día.
3. Navegabilidad: Es la facilidad de la cual dispone el que lee el articulo. La información debe ser ordenada lógicamente y que este completamente relacionada a toda la información.
4. Selección de contenidos: Se debe tener un cuidado en el tratamiento y en el enfoque dado el desarrollo del tema.
5. Legibilidad: Esto va acorde con los tipos de letra del texto, los colores y tamaño de este, esto permitirá una mejor legibilidad del tema.

Cómo convertir la web en una herramienta para el desarrollo de contenidos curriculares.

La web puede ser una herramienta poderosa para el desarrollo de contenidos curriculares.

•  Permitiendo a los estudiantes interactuar de manera dinámica e interactiva con los contenidos.
• Promoviendo la colaboración y la interacción entre los estudiantes a través de plataformas colaborativas y redes sociales.
• Ayudando a personalizar el aprendizaje mediante herramientas de monitorización y análisis de datos.
• Permitiendo la creación de contenidos multimedia como vídeos, audios y presentaciones interactivas.
• Promoviendo oportunidades de aprendizaje autónomo y a distancia, lo que mejora la accesibilidad y flexibilidad.

Tarea:

Plan de clase

Asignatura: Seminario de educación ambiental y cambio climático.

Contenido: Ecología, ecologismo y ambiente.

Conceptual: Significado de ecología, ecologismo y ambiente.

Procedimental: Reconocimientos de las diferencias de ecología y ecologismo

Actitudinal: Que los estudiantes utilicen todos los saberes alcanzados para poder saber que hacen en diversas acciones como saber que cosas son de ecología y que cosas de ecologismo.

 

Competencia

Que a través de todos los conocimientos que adquieran los estudiantes sean capaces no solo de llevar a cabo acciones que reflejen el respeto por el medio ambiente si no también compartan esta información para educar a personas aun no tengan conocimiento de estos.

Indicador de logro:

Que la diferencias entre ecología y ecologismo queden claras y se puedan identificar si una persona está formada en una y adopta la otra o es ambas.

Desarrollo:

Inicio (10 minutos) Saludo, Dinámica de concentración. Preguntar cómo están para están para establecer un ambiente, más agradable para los alumnos. Preguntas diagnosticas 1 ¿Tienen alguna idea de que puede ser o a que se refiere con ecologismo? 2. ¿Qué creen que es ecología?

 

Fecha:			Unidad:	1
Contenido:		Ecología, ecologismo y ambiente.

 

Desarrollo (40 minutos + 5 minutos de preguntar que surgen a mitad de clase).

Qué es la ecología

Según la RAE: Ciencia que estudia los seres vivos como habitantes de un medio, y las relaciones que mantienen entre sí y con el propio medio. Así, la ecología es una disciplina científica, objetiva y alejada del ámbito de la ética o la moral. La ecología se aprende en la universidad, y sus profesionales son los ecólogos, que estudian los procesos y cambios que sufre la vida en el planeta, así como los desarrollos y fluctuaciones en biodiversidad y ecosistemas.

La ecología está estrechamente relacionada con campos interdisciplinarios como la genética, el comportamiento y la biología evolutiva y tiene una amplia gama de aplicaciones prácticas como la gestión de los recursos naturales, la planificación urbana o la economía. La ecología está además dividida en una gran cantidad de disciplinas, algunas de las cuales son:

• La aerobiología.
• La ecología microbiana.
• La biogeografía.
• La ecología urbana.
• La ecología matemática.

Que es el ecologismo

Según la RAE: es la doctrina que propugna la defensa de la naturaleza y la preservación del medio ambiente. Entonces a diferencia de la ecología, no es una ciencia, sino un movimiento global, social y político cuyo objetivo es la protección y conservación del medio ambiente.

Los ecologistas o ambientalistas (cabe señalar que, aunque a veces se usan como sinónimos, ecología y ambientalismo se consideran algo diferentes) son partidarios o defensores de este movimiento que equilibra las necesidades de salud. Ecosistemas naturales. Con este fin, los ecologistas se involucran en la crítica social para crear conciencia y hacer cambios que hagan que la civilización humana sea más sostenible desde un punto de vista natural. El movimiento ecologista tiene muchas facetas, algunas de las cuales son ecocéntricas, es decir, priorizan los valores de la naturaleza sobre los valores humanos, o el antropocentrismo, que es lo contrario. Sin embargo, aunque el número de tipos y aspectos de la protección ambiental es grande, se pueden distinguir algunos grandes grupos:

·         Ecologismo tecnicista: se esfuerza por reducir la contaminación global, ofrece fuentes alternativas de energía y avances tecnológicos. 

·         Ecologismo naturalista: Se trata de una corriente filosófica ecocéntrica que se centra en la importancia de evitar la extinción de las especies animales.

·         Ecologismo liberal: su principal objeto de estudio son los recursos limitados de que dispone el ser humano. Busca alternativas que incluyan la posibilidad de viajar a otros planetas.

·         Ecologismo sociológico-político: se enfoca en el estudio de los humanos como especie y aborda temas como la sobrepoblación, el hambre en el mundo y el agotamiento de los recursos.

·         Ecologismo humanista: Este es un movimiento impopular basado en la percepción de los humanos como una creación unificada.

·         Ecologismo espiritual: Tiene como objetivo proteger la vida del alma y la riqueza espiritual y aboga por una filosofía que cuida y respeta la naturaleza.

·         Ecologismo integral: confrontar la destrucción del medio ambiente y sus recursos naturales desde todos los ángulos posibles.

Evaluación formativa – conclusión (15 minutos + 5 conclusión)

Por todo lo anterior se debería comprender mínima mente el 90% de todo lo explicado abordando conceptos que se le dificulten.

Las palabras que sean extrañas o no sepan el significado será tarea de investigación no evaluada.

Finalización. (10 minutos para la evaluación + 5 minutos de aclaración de preguntas)

Evaluación sumativa

Finalizando se hará un cuestionario de 7 preguntas donde lo más resaltado se preguntará.

Implementar otra dinámica de concentración con el fin de tratar de recordar y repasar lo ya dado.

Definir con sus propias palabras que es el ecologismo y ecología.

Bibliografía.

Ecología verde, qué es ecologismo y su diferencia con la ecología.

RAE, ecologismo.

RAE ecología.

En esta exposición se hicieron 5 grupos los cuales se les dejo que hicieran un mapa conceptual, después que empezaran una conclusión, seguidamente los grupos se cambiaban de lugar a manera de que cada grupo analizara cada mapa y se seguía con la conclusión. Sabia que hay información de la cual no es fiable pero no sabia como identificar una buena fuente y con estos temas aprendí como identificar una fuente fiable.